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城市信报·2017年12月06日A12

看看德国和日本给孩子什么样的学前教育

2017-12-06 来源:信网-城市信报 A12版

说起学前教育立法,幼儿园的业内人士说的最多的就是“起跑线焦虑”。一位幼儿园园长直言,由于现在家庭条件普遍不错,孩子的家长普遍的观点就是——不能让孩子输在起跑线上 ,人家的孩子学英语 ,自己的孩子就得学英语 ;人家的孩子学舞蹈,自己的孩子也得学舞蹈……所以,在青岛能经常看到一个5岁的孩子,经常被家长带着到处上兴趣班。

相比之下,德国和日本的教育水平却是世界顶尖的,特别是德国的职业教育和素质教育更是闻名世界。那么德国和日本的学前教育是什么样的呢?

A

德国

着重于学习礼貌举止和常识

对于是否有必要在幼儿园与小学之间设立“学前班”,上个世纪70年代曾引发过德国社会的大争论。批评舆论认为,由于没有建立完善的系统缺乏新的科学方法,专门的“学前班”并没有起到特别的作用。5岁学龄前儿童的学前教育措施完全可以纳入幼儿园教育系统。2004年,德国社会再次加强了对早期教育的认识与探讨,各州幼儿园对学龄前儿童均实施学前教育计划。

德国各联邦州几乎都没有专门的学前班,相应的学前教育均在幼儿园实施。只有汉堡地区例外。目前汉堡约有246所小学设有免费学前班。但是值得注意的是,德国小学的学前班与中国理解并实行的“学前班”完全不同。中国的学前班是让学龄前儿童接受小学生文化课教育,以上课方式学算数、语文、英语、书法等,实质就是提前了法律规定的小学生学习课堂知识的年龄。而德国汉堡小学的学前班,是专门为一些心智发育行为举止与年龄不符而家庭又无法给予合适教育的学龄前(5岁)儿童提供帮助而设置,以便他们入小学后能够顺利适应上课环境,与人和谐相处。学前班会帮助这些孩子学会在课堂上不能乱跑、乱动妨碍影响别人,学会与人交往合作,掌握这个年龄段孩子应该具备的识别能力、语言交流能力、阅览能力等。对于身心发育达不到入小学要求的孩子,学前班老师可以建议家长让孩子继续回到幼儿园一年。

中国与德国对于早期教育的理解差异很大。德国早期教育的范畴更广泛,着重于学习礼貌举止,社会公德,交通常识,生活常识,培养自理能力动手能力阅读习惯。并且学习方式不是课堂灌输式,而是在游戏活动中自由进行。德国幼儿园教育还包括了解社会机构职能,比如,参观警察局消防局,学习如何报警,了解他们如何进行救助工作。同时要参观图书馆政府办公室,学习怎样借书还书,了解在图书馆应该保持安静,了解市长是干什么的…… 在德国这些都属于早期教育范畴。

流行做法:

1、残酷教育

德国人认为,孩子长大了早晚要退出父母自闯一片天地,与其让他们面对措折惶恐无助,不如从小摔摔打打,“撞”出面对人生的勇气和本事 。因此,“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行趋势。一家幼儿园室外有大片的活动场地,草地、沙地、石头地……却没有看到国内常见的塑胶地。孩子们在户外活动登梯爬高老师们则站在远处观察,不怎么干涉。虽然天气寒冷,但是在室外玩耍的孩子顶多穿一件绒衣 ,也有只穿半截袖上衣 、短裤或短裙。老师解释说:“幼儿应该比大人少穿点衣服。他们活动量大容易出汗,穿多了反而容易感冒。”

2、从不强迫孩子

一位名为雅娜的德国幼儿园老师说:“德国人从来不喂孩子吃饭,如果孩子饿了,自己会主动吃的。孩子现在不会自己吃,下次就会了。”

3、大人向孩子认错

家长必须善于控制自己的情绪,给以孩子尽量多的爱而不是宠溺,尊重孩子的自尊心。因此,家长要常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。由于得到父母的爱护和尊重,德国的小孩从小就参与家庭的各种活动,父母愿意倾听孩子的意见,充分肯定孩子正确的想法和行为。

4、把孩子看成一粒种子

国人把孩子看成一粒种子,他们需要自然的生长环境,不可过于控制,给孩子留下尽量多的自由发展空间。比如,抱孩子时孩子的脸朝外,眼睛和大人的视野基本一样,小手小腿可以自由地活动,全身能充分地与阳光和空气接触,有利于他们适应自然环境,茁壮成长。”

B

日本

过多进行知识教育不符合儿童天性

日本的学前教育主要在保育园和幼儿园进行。日本的保育园有点类似国内的托儿所但也兼具教育功能,孩子出生4个月后就可以申请入园一直到上小学之前,而幼儿园至少要在3周岁以后才能入园。

在听到有关最近中国的幼儿园非常重视学习的介绍之后,东京都品川区西五反田保育园的松本园长笑了。她说,日本也曾经历过这样的阶段,在经济发达之后人们必然开始更加重视孩子的教育,希望他们能够更早、更快地学到更多的知识。然而,在幼儿时期过多地进行知识教育并不符合儿童的天性,将精力放在如何教孩子算术或背诵上或许会忘记在这一阶段最应该教给孩子的东西。例如早早地教给孩子1+1=2并不一定是最好的做法,在儿童的眼里这一问题说不定有其它答案,而这正是培养孩子想象力、促使其产生学习欲望的机会。最关键的是,儿童在每一个发育阶段都有不同的特征,只有针对每一阶段采取对应的教育方法才能最佳地促进儿童的成长,如果错过时期则很难再取得同样的教育成果了。学龄前的儿童并不适合学习书本上的知识而是喜欢玩,所以在进入小学前的保育园教育都是以玩为主。

松本园长认为,学前教育最重要的是培养儿童的学习欲望而不是教给儿童多少知识。在儿童入学之前的时期,其身体发育并不适合学习太多的知识。当然如果大人强迫孩子学习,他们也会去死记硬背乘法口诀或古诗词,但这就像拼命地拉一根橡皮筋那样,很有可能在一不小心时将其扯断。在西五反田保育园,0至2岁的幼儿全部都是玩,3至6岁的儿童则是在玩的过程中主要学习如何与人相处,这涉及到如何表达自己、如何理解对方以及如何接受周围的环境等方面的能力。

流行做法

1、简朴的环境

幼儿园不论是公立的还是私立的,他们的课室都极为简朴,看不到一点“豪华”和“现代化”的影子,除了一架钢琴、一台电视机和一台手提式的收录机,是显得稍微“高级”一点,其硬件均比起国内要求的“五机一幕”相差较远。日本教育体现以人为本、以孩子为中心的教育理念,人要发挥自己的潜能,不能变为“成品”的奴隶。通过环境进行教育,从而培养孩子的创新精神。

2、所有包,自己整理

办理入园手续的第一天,幼儿园就要妈妈准备若干个大大小小的包。

书包、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包等等,而且对于包的大小也有规定,有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线地缝制出来。孩子们要把自己的个人用品分门别类地整理好并放在统一的地方,常此以往从小开始锻炼做事的条理性。

3、小孩拿包,大人空手

日本家长在接孩子下幼儿园的时候,手里一律空着,各种包都是由小孩子拿着。

这在中国家长眼里简直难以接受,由家长代劳拿东西倒是普遍现象。而日本家长认为培养孩子“自己的事情自己做”要从一点一滴做起,从而锻炼孩子的责任感和吃苦能力。

4、冬天穿短裤锻炼毅力

日本幼儿园的孩子,冬天无论多么冷的天,都穿非常短的短裤上学,很多孩子没多久就冻感冒了。

而日本妈妈们对此的看法是“孩子送幼儿园就是来让他们得病的。”久而久之,孩子们都锻炼出了抗寒的能力,很少再有发烧感冒的情况出现。

5、数不清的活动

一年到头不知道爬多少次山,看多少次湖,观察多少次动物和植物,除此之外,捡橡子,打年糕,开运动会,为社区演出,宿泊,过园节,开发表会,去拜寺庙,作品展,反正是名堂多多。日本的幼儿园生命在于活动。

6、老师的能量

一个班,少到10个人,多到30个人,老师都只有一位。全班孩子的所有活动、技能、知识都是一个老师教。

包全班孩子的生日、作品的大型发表会、运动会,全是这一位老师操办,有条不紊,像模像样。

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