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城市信报·2017年11月06日A5

聚焦学生核心素养,育人价值凸显 DI课程成李沧路小学特色

2017-11-06 来源:信网-城市信报 A5版
聚焦学生核心素养,育人价值凸显 DI课程成李沧路小学特色 聚焦学生核心素养,育人价值凸显 DI课程成李沧路小学特色

以人为本、现代化、信息化、核心素养、育人、课程,这些关键词是当下全国基础教育领域的要求和发展趋势,而对于学校来说,最大的难题在于,如何在课程改革中回应这种趋势,并找到适合自己的切入口。经过几年的努力,李沧路小学层层递进开发并实施了基于核心素养下的小学DI课程,成果显著。近日,在李沧区基础教育范围内组织的一次交流会上,李沧路小学全面介绍并展示了DI课程从无到有,并在学生、教师和学校层面上收获成果的历程和心得。

DI课程指向核心素养,育人价值凸显

为什么要开发DI课程?李沧路小学校长毕元敏说,学校看中的是其巨大的育人价值。原来,DI是头脑创新思维竞赛英文的缩写,意为“目的地想象”,寓意无限的想象力和创造力。这门课程在美国已经开展了近30年。2014年,毕校长带队参加了DI中国赛区创新思维大赛 ,当时就非常受震撼。“赛前,孩子们要完成规定项目,制作、测试承重结构,再根据结构创编8分钟短剧,合作完成短剧的排练和服装道具的设计、制作等。比赛中,孩子们首先要完成规定项目的比赛,然后还要现场抽取题目,即兴表演,展示其全过程”,毕校长说,整个参与过程考查了学生的发散思维能力、应变能力、知识遴选能力、时间掌控能力以及团队合作能力 。DI的创新思维 、团队合作、解决问题的出发点和操作过程完全指向于学生的核心素养,他们感受到了DI项目巨大的育人价值。

果然,在当天的交流会上,李沧路小学的孩子们就现场展示了一段模拟比赛,孩子们用自己亲手画的水粉画和硬纸壳做成了背景海报,用废旧彩纸包了一个一个不同颜色的“陨石”,通过恐龙家族的故事演绎,在八分钟之内完成了一段“陨石撞击地球”的精彩表演,而另一边,参与比赛的孩子们则不断地测试自己亲手制作的支架的承重能力,一路紧张参赛,一路倾情演绎,双方密切配合,圆满完成任务。特别值得一提的是,孩子们所有参赛的物品几乎都是亲手制作。

DI课程成李沧路小学特色

毕校长介绍,DI课程开发的依据一是基于学生核心素养的提升,核心素养其核心是“培养全面发展的人”,包括三个方面、六大素养、十八个基本要点;二是基于“童蒙养正”学校文化的落地,李沧路小学的核心理念是启蒙心性、养正德行,以及学校育人目标的达成,即善思、明辨、敏健、博雅。因此,李沧路小学反复评估了学校多年来“DI”科技特长项目在促进学生综合素养方面,尤其是在培养孩子创新思维 、团队合作和动手实践能力方面的巨大价值,决定进行DI课程的开发与实施。“做亮DI课程,成为我们全面探索核心素养落地的重要路径”,毕校长说。

李沧路小学分步推进DI课程的开发与实施:从以兴趣小组为形态的DI课程雏形,到以“科技坊”校本课程为形式的DI课程,再到基于核心素养下的DI整合课程建设,毕校长说,学校DI课程的开发与实施是一个从“我们改变”到“改变我们”的过程,DI课程也从“兴趣小组”到“特色社团”再到“学校特色”,受益面从十几个孩子到全校学生。

分数以外的能力进入教师的视野

“学生的转变引起了学校和教师的关注,是什么原因促使这群调皮的学生发生了这么大的转变?”毕校长介绍,经过分析,大家认为是兴趣 ,兴趣是最好的老师。于是,学校先后成立了航模、七巧板、四驱车等十几个科技兴趣小组,拟定每个小组的培训主题,定期更换,当时吸收有200余名学生(占学校总人数的七分之一)参加。毕校长说,这一阶段的DI课程目标主要定位于参加比赛,学习主题一般根据比赛内容来设计。

随后学校在总结多年科技小组活动的基础上,开始开发“科技坊”校本课程。李沧路小学首先拟定了课程的基本目标:以培养学生动手能力为主,促进学生个性发展,学会思考。然后组织力量以动手能力及创新思维培养为目标,对原有的活动内容进行遴选。“主要包含了语言即兴类、动手实践类,以社团活动的方式在3~6年级范围内实施”,毕校长说,经过2年的学习,学生普遍变得善于观察、思维缜密、逻辑严谨,个性也变得更加自信。学生发明创造的《深井救援器》、《船型蒸鱼锅》,分别获得青岛市、山东省科技创新发明一、二等奖。

毕校长表示,如果说兴趣小组阶段的DI课程关注的是技能,是比赛,那么,在校本课程阶段的DI课程,学校开始关注学生的创新思维 、创新人格的发展,课程内容也从点状训练开始转向系统的思维训练。在这一过程中,教师群体的关注点也开始变化,分数以外的能力开始进入教师的视野,这为学校整体推进学校课程变革奠定了基础。

构建DI课程框架体系

在DI整合课程建设方面,李沧路小学根据目的地想象的要求,组织教师认真学习领会核心素养的基本点,分析现有教材,梳理学科知识目标,反复集体备课、确定整合美术、数学、语文、科学、体育、音乐、综合实践等学科,开发学校的DI课程,构建DI课程框架体系。课程目标定位于培养学生创新思维 、团队合作和动手实践能力,涉及内容、目标、方法、评价等四方面。目前已开发出《即兴思维》、《巧手搭建》、《想方设法》、《阅读悦美》四个主题课程。这四门DI课程都是以创意解决问题的方式训练思维,但侧重点各不相同。

DI课程已纳入学生素质发展综合评价

毕校长说,DI课程关注的是学生创新思维 、团队意识和动手实践能力的发展,而这些能力的展现不是通过考试能够完全评价出来。为此,学校变革学生发展评价方式。一是评价主体多元,家长、学生、同伴、教师都是学生创新思维的评价者。二是学校把每年举行“读书节”、“科技节”等活动都办成DI课程的展示会。例如“读书节”的课本剧表演,各班组成参赛队伍,题目现场抽取,规定时间内现场表演。这种展示其实是对学生思维逻辑、团队合作、创新意识、动手能力 、观察能力的综合考量。这样对学生思维创新能力的培养和展现有更为直观的评价路径。目前,学校也将DI课程纳入学生素质发展综合评价。

特别让人欣喜的是,李沧路小学在开发实施过程中,看到了课程的价值、改革的价值,感受到了全体学生的多样性发展和教师课程观的转变。“课程的实施,也促使学校得到跨越式的发展。学校各项工作得到了充分认可,社会满意度越来越高”,毕校长说,学校先后被评为全国创新名校、全国智慧校园、山东省科普教育示范基地、DI全国模范学校、中国青少年创客奥林匹克实验基地、青岛市中小学生科技创新教育联盟。在北京举行的中国赛区DI大赛中连续三年获得一等奖,近几年更是600多人次在省、市区各类各级比赛中获奖。目前学校正在备战2017中国赛区DI大赛。

下一步李沧路小学将聚焦学生核心素养:从课程内容、课程评价体系、教师资源入手,依托东北师大专家团队,进一步完善核心素养下的DI课程方案建设,形成更适合孩子成长的课程文化;并以此为依托,融入stem课程理念,打造从一年级到六年级全体学生参与的、具有巨大发展价值的特色课程。教育要培养的是全面发展的人,李沧路小学将深入挖掘DI课程中的教育要素,努力构建一个能真正落实育人目标的课程体系。

文/图 城市信报记者 郝春梅

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